多数孩子的资质，都处在中等水平，而对这些孩子来说，应试训练毫无疑问就是能提高他们的考试成绩，所以，如今的现状是，公立学校虽然在大幅度减少应试训练，但是高中大学的录取和考核标准，还是以考试成绩为主，既然学校不提供，那家长只能花钱自己去买，在自己经济能力范围内，给孩子多买点应试训练，这等于是经济条件相对好的家庭，给自己孩子开的外挂，而且价格越高，外挂效果相对较好，孩子成绩竞争的背后，也变成了家长们的财力的竞争，这时候，理性选择必然是少生精养，把有限资源投入到一个孩子身上去，期待子女能在教育中杀出重围
孩子的内卷年龄不断降低，内卷范围不断扩大，补课成本不断提高，最后，养育孩子变得异常昂贵，这等于是给家庭增加巨大教育支出的同时，从侧面拉低了大家的生育意愿
1980年韩国教育改革失败后，将重心转向由高额辅导费用引起的社会公平问题，通过组织公立学校对有需要的学生进行课外辅导，以降低课外补习，给家庭带来的经济压力和社会公平问题
校外培训机构的存在，是贫富分化导致分配不均以及教育产业化的结果，而不是根源
对于绝大多数老百姓而言，教育毕竟只是一个消费品，这就决定了谁占有更多的社会财富，谁就能获得更多的教育资源，即便限制了校外培训机构，也无法阻止资本向教育行业的扩张，无法改变教育资源分配不均的问题
只要顶尖名校的毕业生能获得更好的工作和生活机会，而顶尖名校每年的招生数量又只占到全国考生的不到万分之一，那么工薪阶层就不会减轻对孩子教育上的投入，这种矛盾就会长期存在，而这困境的根源是在于一个阶层逐渐稳固的社会体系，教育扮演了一个带动社会上下流动的公平角色，可一旦有选拔，就有人会破坏公平规则，所以即使政府在政策层面做了很多努力和尝试，但很可能依然无法解决问题，反而会出现愈演愈烈的恶性循环
如果普通学校出来的毕业生的待遇不会明显低于名校，不会有学历歧视性的用工制度，那么教育体系中选拔和竞争的作用就降低了，课外培训的需求也就几乎不存在了
目前中国通过素质教育+职业教育来分别解决教育端和劳动端的失衡和错配，素质教育打破教育内卷，减少校外培训，职业教育解决制造业和服务业的劳动力问题
教育改革的困难之处，不仅在于教育需要解决目前存在的具体问题，还需要更多的社会配套机制，更重要的是，改革的效果需要等二十年、甚至更长时间，才能知道最终的结果，二十年时间，对于社会发展困难很短，但影响的却是整整一代人